В небольшой школе под Минском растят победителей международных олимпиад и лауреатов спецфонда Президента

В Боровлянскую среднюю школу корреспондентов «СБ. Недели» привело письмо: к нам в редакцию обратились Алексей и Василиса Романишины из поселка Клочки Минской области. Супруги поделились: их сын Артемий, лауреат специального фонда Президента по поддержке одаренных учащихся и студентов, победитель республиканских и международных олимпиад, а ныне первокурсник биологического факультета БГУ, учился не в престижной гимназии, как можно ошибочно подумать, а в обычной школе под Минском. Авторы письма подчеркивают: это не счастливый случай, а система, так точно выстроенная в нашей стране. Ежегодно ребята привозят призовые места с конкурсов разных уровней и набирают высшие баллы на ЦЭ и ЦТ. Это убедительное свидетельство того, как государственная политика в сфере образования и профессионализм педагогов открывают равный путь к знаниям каждому юному белорусу.

Рассуждать, а не просто заучивать Ежегодно студентами вузов становятся более 70 процентов выпускников Боровлянской средней школы — в топе у ребят медицинские и инженерные специальности, необходимые реальному сектору экономики. Под эти запросы в школе выстроена профилизация: начиная с 8‑го классы делятся на химико-биологический и математико-английский профили. Такой подход помогает ученикам подойти к экзаменам с серьезным уровнем знаний, отмечает учитель математики Ирина Иванова . Застаем педагога в разгар урока с 10 «А». На доске квадратное уравнение. Одна рука взметается вверх быстрее остальных — Степан Жуковец ловко расправляется с задачкой и возвращается на место: — Планирую поступать в БГУИР или БНТУ на энергетика. Говорят, нейросети скоро заберут работу у программистов — может, и так. Но энергетика ни один алгоритм не заменит, эта профессия всегда будет нужна экономике страны. В Беларуси для молодых людей созданы все условия. Главное, самому не лениться: лучше пожертвовать лишним часом за компьютером и порешать тесты.

Сейчас парень с прицелом на будущее готовится к олимпиаде по математике. Шансы у него солидные: ученики Ирины Анатольевны регулярно привозят призовые места с состязаний разных уровней и получают максимальные результаты на ЦЭ и ЦТ. Педагог разделяет позицию министра образования Андрея Иванца: 100 баллов — это база. Все задания построены на школьной программе, задача учителя — подать информацию так, чтобы она осталась не только в тетради, но и в голове. Для этого у Ирины Ивановой за 18 лет работы сложились свои методики. Главное, по ее мнению, стимулировать ребят рассуждать и мыслить, а не просто заучивать формулы.

— В этом учебном году в системе образования появился новый замечательный факультатив по подготовке к ЦЭ: проходим весь школьный курс от простого к сложному, закрепляем тестами. Записалось столько детей, что мест в классе не хватает, — улыбается Ирина Анатольевна. — Многое зависит от самого ученика. Если спохватиться за пару месяцев до выпуска, никакой репетитор не спасет. Впрочем, таких у меня немного. Да, нынешние дети другие, читают меньше, зато схватывают информацию мгновенно и мыслят нестандартно, креативно.

Результат рождается из командной работы За несколько лет школа воспитала двух лауреатов специального фонда Президента по поддержке одаренных учащихся и студентов — ребят, неоднократно побеждавших на международных и республиканских олимпиадах.

— Это необязательно отличники — это дети, которые задают вопросы сверх темы и копают глубже, чем требует программа, — рассказывает директор школы Андрей Клечан. — С одним из учеников, Артемием Романишиным, все стало ясно еще в 6‑м классе: для обычной лабораторной работы по биологии он принес 39 банок с пророщенной фасолью, чтобы самостоятельно исследовать, как разные условия влияют на результат. Получилось полноценное научное исследование.

За десять лет в Боровлянской школе сформировались свои методики подготовки к вступительным испытаниям. Например, на уроке биологии работают через онлайн-форму, это очень удобно: баллы начисляют по той же системе, что и на настоящем тестировании. Ученик видит свой результат, ошибки и правильный вариант с объяснением. Это и предметная подготовка, и психологическая.

К слову, педагоги школы активно используют в работе искусственный интеллект. Современные технологии давно стали частью учебного процесса: в школе два компьютерных кабинета и лингафонный, многие классы оснащены мультибордами, для 1 — 5‑й параллелей организовали кружок робототехники. Трансформироваться вместе с детьми — один из ключевых принципов успешного образования, считает директор школы.

Поддерживают здесь и ребят, которые выбирают колледжи. Для 10 — 11‑х классов в рамках трудового обучения действует профподготовка по специальностям швеи и слесаря. Результаты труда вполне осязаемые: девочки, например, создают фартуки и косынки для столовой, а мальчики собирают мебель и монтируют стенды в кабинетах. Бонусом к аттестату выпускник получит свидетельство о присвоении рабочей профессии.

— Хороший результат рождается только из командной работы — учителей, учеников и, что немаловажно, родителей — и строится на доверии, уважении. При этом эффективная работа возможна лишь в условиях мощной государственной поддержки системы образования, которая есть в нашей стране, — резюмирует Андрей Клечан.