14 тысяч подмосковных дошколят научились собирать рюкзаки

На первый взгляд — милая игра. Но за ней стоит куда более серьёзный сюжет о том, как меняется философия дошкольного образования, и о том, чего мы, взрослые, ждём от шестилеток.

В «лабораториях веса» дети не просто кидали в рюкзак игрушки. Согласно рекомендациям по детскому туризму, вес нагруженного рюкзака для дошкольника не должен превышать 1–2 кг. Для ребёнка, который весит 20–25 кг, это ощутимая, но посильная ноша. По сути, в игровой форме им объясняют принцип, который взрослые часто игнорируют в отношении себя: бери только необходимое, иначе будет тяжело идти.

Этот навык — не только про походы в лес. Это про подготовку к школе, где рюкзак первоклассника по нормам СанПиН не должен быть тяжелее 10% от массы тела, а пустой ранец — весить до 700 граммов. В Подмосковье, по сути, запустили раннюю «ортопедическую» и «логистическую» подготовку за год до первого класса.

Сопоставление с историей здесь напрашивается само собой. В конце 1920-х годов советская власть активно использовала «дошкольный поход» не только для оздоровления, но и для решения социальных задач — открывались ночные комнаты при ликбезах, детей вовлекали в общественную жизнь. Тогда охват измерялся тысячами, а доступность была ограничена. Сейчас педагогическая логика схожа: через коллективное действие сформировать у ребёнка базовые ценности и самостоятельность.

Однако есть и принципиальное отличие. Если в XX веке поход был зачастую способом выживания и социализации в непростых условиях, то сейчас «Увлекательный поход» — это симуляция реальной автономии в безопасной среде детского сада. И в этом есть как сильная, так и уязвимая сторона.

Психологи и педагоги сходятся во мнении, что умение планировать и контролировать свои действия — одна из ключевых предпосылок учебной деятельности. Доктор педагогических наук Марина Кузнецова подчёркивает, что готовность к школе — это не умение читать и писать, а «высокий уровень активности, инициативности, проявление самостоятельности в работе»/

Но вот в чём парадокс. Воспитатель в детском саду, проводящий «лабораторию упаковки», действует в рамках чёткого алгоритма. Дети раскладывают предметы по схеме, предложенной взрослым. Это управляемая самостоятельность. Настоящий вызов начинается тогда, когда ребёнок дома, на прогулке с родителями, сам пытается собрать свой маленький рюкзак и обнаруживает, что забыл воду или любимую игрушку.

Именно поэтому прогноз здесь неоднозначен. Если проект останется только внутри сада, он рискует превратиться в красивую отчётность. Если же он выйдет за забор — в семейные выходные, в «путешествие одного воскресного дня», как это уже практикуют в некоторых регионах, — эффект будет куда более долгоиграющим.

Согласно планам правительства, к 2027 году число детей, участвующих в туристско-краеведческой деятельности, должно достигнуть 2,2 миллиона человек. Подмосковные 14 тысяч — это лишь первая ласточка. Если проект масштабируется на все подготовительные группы региона, счёт пойдёт на десятки тысяч.

Однако есть риск, о котором говорят сами педагоги. В научной литературе отмечается, что «сегодня туризм для детей 5–7 лет в практике образовательных учреждений не используется, хотя в учебной программе он заявлен как специальная форма работы». Иными словами, между красивой декларацией и реальным массовым навыком лежит пропасть — нехватка инструкторов, оборудования и, главное, времени в плотном графике дошкольной подготовки.