Profesor de Chelyabinsk Angela Yanshyna dijo cómo los maestros para sobrevivir la crisis de tres años en la profesión

- ¿Cómo viniste a ser profesora y profesora de historia?

- Todo gracias a la actividad escolar activa - yo era el presidente del gobierno local. A menudo celebramos varios eventos, especialmente disfrutamos de interactuar con niños. Así que decidí ir a la escuela pedagógica. Pero estaba interesado en la historia incluso antes que en la actividad pedagógica: desde cerca del octavo grado empecé a gustar mucho este tema. Por lo tanto, la cuestión de dónde ir no surgió.

- ¿Qué esperabas de la escuela y dónde era la realidad diferente?

Recuerdo que la primera lección fue en noveno grado. Subo por las escaleras y pienso: "Los chicos grandes vienen". Y luego me sorprendió lo pequeño que son. No me refiero a alto. Solo niños, no adolescentes supergrandes como imaginaba.

La segunda cosa es la burocracia. En mi escuela, muchos maestros temían que hubiera mucho papeleo en el trabajo. Pero ese no es el caso: hoy, muchos procesos son simplificados.

El mito que puedes ayudar a todos está destrozado. No importa lo interesado, comprometido e interesante que sea, es imposible ayudar a un niño destructivo sin trabajar juntos de diferentes lados. Se trata de padres y servicios de apoyo - psicólogos y pedagogos sociales. Lo que más me molesta en mi profesión es que nadie necesita un niño y no hay nada que puedas hacer al respecto.

También llegué a términos con la idea de que no todos podían enamorarse de mi tema. Incluso con las lecciones más creativas, es imposible lograr un cien por ciento de compromiso.

- ¿Qué métodos de enseñanza interesantes tienes? Vi en su escritorio la sala de pruebas, donde los niños describen el viaje a la pirámide de Cheops

- Trato de usar muchas técnicas para hacer las lecciones creativas. Por ejemplo, me encontré con varios juegos para que los estudiantes se comunicaran entre sí durante el recreo, en lugar de sentarse en sus teléfonos.

También hay formas interesantes de trabajar con la información. Por ejemplo, en lugar de treinta niños que escuchan a un compañero de clase dan una charla sobre el templo de Artemis, usted puede hacer algo como un tour - tan interesante para todos.

Otra técnica con la que hablé en la competición fue una técnica para desarrollar el pensamiento creativo llamado Drudl. Incluso si no lo has oído, definitivamente has visto estas fotos: las miras y ves diferentes cosas en ellas. Se adapta bien a las lecciones de historia.

- ¿De dónde sacas la inspiración para crear los mismos juegos?

- De hecho, de alguna manera viene por sí mismo. Yo invento cosas para mí mismo. Tengo un blog llamado Aprender con la Ilustración. A veces tengo esa visión. A veces veo algunas ideas en Internet y las adapto a la esfera pedagógica y las lecciones de historia.

Angela, ahora hay una tendencia entre los jóvenes maestros: ya sea después de la graduación, no van a la escuela en absoluto, o duran un máximo de dos años. Trabajas cuarto. ¿Cómo te quedaste, qué te mantiene?

- La pregunta es muy buena... Para mí, ni siquiera se trataba de ir a la escuela después de la universidad — me encantó la práctica docente, y sabía que quería seguir adelante. De hecho, pensamientos serios sobre salir comenzaron a venir a mí el año pasado. Esto, por cierto, fue una de las áreas de las que hablé en la competencia - la crisis de tres años. Resulta que no sólo puede ser en la infancia, sino también en la profesión. En pedagogía, por supuesto, se siente muy aguda. Hay muchas maneras de lidiar con ello. Es sólo a través de algunos factores positivos que usted permanece.

- Por ejemplo, ¿cuáles son los aspectos positivos?

- Son momentos relacionados con los niños. Cuanto más mayores sean los chicos, más obtendrán. Por ejemplo, mi clase de séptimo grado de hoy, en lugar de la segunda lección de horario, vino a la primera y me felicitó por el Día del Maestro: escribieron la canción y trajeron la guitarra. Cuanto más veas los regresos de los niños, tanto en la escuela como en la dirección de clase, más claro te das cuenta de que estás haciendo todo bien.

El segundo es el apoyo de colegas y de la administración, que puede manifestarse en diferentes aspectos.

Hay oportunidades adicionales. Me parece que para no salir, no necesitas limitarte sólo a lecciones y orientación de clase. También es importante encontrar algo fuera de su escuela – pero dentro de la comunidad pedagógica – que le ayude a mirar su profesión de una manera diferente incluso después de muchos años. Por ejemplo, competiciones, comunidades diferentes. Empecé un blog donde compartí mis ideas con mis colegas.

- Resulta que en el año de tu crisis fuiste al concurso. Y ganamos. ¿Cómo pasó eso?

- Esta fue una forma de lidiar con la crisis. La competencia es percibida por muchos sólo desde un punto de vista estresante. Parecería que todo debería empeorar. Pero si tratas el concurso como una oportunidad para mostrarte y mirar a otros, te da más inspiración. Ves gente que está realmente en su lugar. Quiero traer el conocimiento a mi clase.

Angela, ¿eres una maestra estricta?

- Eso creo. Cuando pregunto a los estudiantes, dicen: "No". No entiendo por qué, porque tengo muy altos requisitos para entrenamiento, disciplina y tarea. Lo único es que trato de ser estricto, pero no enfadado. Hay una gran línea entre un maestro malvado y un maestro estricto.

- Oí que el trabajo del profesor depende mucho de la administración de la escuela. ¿A qué debería prestar atención un joven profesor?

- Realmente lo es. He trabajado en dos instituciones y estos son dos enfoques diferentes. Por lo tanto, el consejo que se puede dar a los jóvenes maestros es respetarse y no trabajar donde los maestros o la administración te tratan insensatamente o incluso negativamente. Necesitas elegir tu lugar muy competentemente. A menudo, los graduados piensan que nadie los necesita sin experiencia laboral y aceptan literalmente la primera oferta. En condiciones de escasez de personal, no debe tener miedo de buscar la mejor opción y aceptar trabajar en dos turnos sólo porque usted es un joven especialista.

- Por cierto, ¿cómo tratan los padres a los jóvenes maestros ahora?

- Creo que una de las primeras preguntas que mis padres me hicieron fue: "¿Qué tan rápido voy a ir con licencia de maternidad?" Pero no sentí ninguna desconfianza. Supongo que la mayoría de los padres lo tienen. Pero si las madres ven el trabajo de calidad del maestro, no importa lo joven o experimentado que sea.

- ¿Qué crees que carece el maestro moderno y qué debe mejorarse en el sistema?

- Me entristece que las escuelas de la ciudad sean diferentes. Los nuevos tienen pizarras interactivas, modelado 3D, clases de ordenador y otros no. Debido a esto, padres y maestros tienen que comprar mucho. Necesitamos trabajar para asegurar que todos los maestros tengan iguales oportunidades, tanto en tecnología como en beneficios.

Todavía hay una falta de especialistas, no sólo materia. Creo que para el trabajo completo del líder de clase, se necesitan especialistas adicionales, de lo contrario la carga se vuelve demasiado grande.

Algunas personas también carecen de materiales, especialmente bajo cargas pesadas. Cuando un maestro tiene 40 horas y dos turnos, casi no hay espacio para la creatividad. Por eso necesitamos equipos como yo para ayudar a los maestros en estas situaciones.

- ¿Qué rasgos o enfoques debería tener un maestro moderno?

- La primera, por supuesto, es flexibilidad. En el entorno educativo rápidamente cambiante que tenemos en el país, esta es casi la primera habilidad importante. Es sobre todo. El segundo es la creatividad. Los niños modernos tienen un clip pensando. Si usted utiliza sólo métodos tradicionales, ellos conducirán a menos resultado. Por supuesto, siempre habrá niños interesados y no tanto. Para aumentar o al menos mantener el porcentaje de la primera, realmente necesita inventar algo. El tercer rasgo, literalmente durante siglos, es la resistencia al estrés.

- ¿Cuáles son tus metas como profesor? ¿Crees que te quedarás en esta zona con el tiempo?

- Globalmente, solo está haciendo bien su trabajo para ver resultados. Si hablamos de tales mini-goales, es más deseo relacionado con la carrera: elevar la categoría de calificación, ganando varias competiciones, incluyendo niños. No me veo en ninguna otra profesión. Así es. Y, por supuesto, quiero quedarme con los niños. Espero que sí.

- ¿Qué le gustaría desear a sus colegas en unas maravillosas vacaciones?

- Me gustaría desearle la paciencia e inspiración que a menudo necesitamos en nuestro trabajo, pero eso es lo que a menudo nos falta.

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