Учитель из Челябинска Анжела Яньшина рассказала, как педагогам пережить кризис трех лет в профессии

— Как вы пришли к профессии учителя и именно учителя истории?

— Все благодаря активной школьной деятельности — я была председателем самоуправления. Мы часто проводили различные мероприятия, особенно нравилось взаимодействовать с детьми. Поэтому я решила пойти в педагогический вуз. А вот к истории интерес у меня проснулся даже раньше, чем к педагогической деятельности: примерно с восьмого класса мне очень сильно начал нравиться этот предмет. Поэтому вопроса о том, куда поступать, не возникало.

— Что вы ожидали от работы в школе и где реальность оказалась иной?

— Помню, первый урок был в девятом классе. Поднимаюсь по лестнице и думаю: «Сейчас придут огромные дети». А потом была в шоке — какие же они маленькие. Не в смысле высокие. Просто дети, а не супербольшие подростки, как я себе представляла.

Второй момент — бюрократия. В моей школе многие учителя пугали, что на работе будет много возни с документами. Но это не так: сегодня многие процессы упрощены.

Жестоко разрушился миф касаемо того, что ты всем можешь помочь. Каким бы ты ни был заинтересованным, включенным и интересным педагогом, без совместной работы с разных сторон невозможно помочь деструктивному ребенку. Это и про родителей, и службы сопровождения — психологи и соцпедагог. Меня больше всего расстраивает в профессии, когда видишь: ребенок никому не нужен, и ты ничего не можешь с этим поделать.

Еще я смирилась с мыслью, что не всех смогу влюбить в свой предмет. Даже при самых креативных уроках невозможно добиться стопроцентной вовлеченности.

— А какие у вас есть интересные методики преподавания? Увидела у вас на столе проверочную, где дети описывают путешествие к пирамиде Хеопса…

— Я стараюсь использовать много методик, чтобы уроки были креативными. Например, придумала несколько игр для учеников — чтобы они на переменах общались друг с другом, а не сидели в телефонах.

Есть и интересные формы работы с информацией. Например, вместо того, чтобы тридцать детей слушали одного одноклассника с докладом про храм Артемиды, можно сделать что-то вроде экскурсии — так интереснее каждому.

Еще одна методика, с которой я выступала на конкурсе, — прием развития креативного мышления под названием «Друдл». Даже если вы не слышали, вы точно видели такие картинки: смотришь и видишь в них разное. Это хорошо адаптируется для уроков истории.

— Где вы черпаете вдохновение на создание тех же игр?

— На самом деле, оно как-то само приходит. Многое я придумываю сама. У меня есть блог «Обучение с озарением». И вот на меня иногда находит это озарение. Бывает, я вижу какие-то идеи в интернете и адаптирую их уже под педагогическую сферу и уроки истории.

— Анжела, сейчас есть тенденция среди молодых педагогов: либо после окончания вуза вообще не идти работать в школу, либо их хватает максимум года на два. Вы работаете уже четвертый. Как вы остались, что вас держит?

— Вопрос очень хороший... Для меня даже не стоял вопрос, идти ли в школу после университета — мне нравилась педагогическая практика, и я точно знала, что хочу двигаться дальше. На самом деле, серьезные мысли об уходе меня начали посещать в прошлом году. Это, кстати, было одно из направлений, про которое я рассказывала на конкурсе — кризис трех лет. Оказывается, он может быть не только в детстве, но и в профессии. В педагогике он, конечно, ощущается очень остро. Есть множество способов справиться с ним. Только благодаря каким-то положительным факторам ты остаешься.

— Например, какие это положительные аспекты?

— Это моменты, связанные с детьми. Чем старше становятся ребята, тем их становится больше. Например, мой седьмой класс сегодня вместо второго урока по расписанию пришел к первому и поздравил с Днем учителя: они сами написали песню и принесли гитару. Чем больше видишь отдачи от детей — и в учебе, и в классном руководстве, — тем яснее понимаешь: ты все делаешь правильно.

Второе — это поддержка от коллег и от администрации, которая может проявляться в разных аспектах.

Есть и дополнительные возможности. Мне кажется для того, чтобы точно не уйти, нужно не ограничивать себя только уроками и классным руководством. Важно и за пределами своей школы — но внутри педагогического сообщества — находить для себя то, что поможет даже спустя много лет взглянуть на профессию по-другому и почувствовать себя в новой роли. Например, это конкурсы, различные сообщества. Я так завела блог, в котором делюсь с коллегами своими разработками.

— Получается, что вы в год своего некого кризиса пошли на конкурс. Еще и победили. Как так вышло?

— Это как раз был один из способов борьбы с кризисом. Конкурс у многих воспринимается только со стрессовой точки зрения. Казалось бы, все должно еще усугубиться. Но, если относиться к конкурсу как к возможности показать себя и посмотреть на других, он дает больше вдохновения. Ты видишь людей, которые действительно находятся на своем месте. Сразу хочется полученные знания принести в класс своим детям.

— Анжела, а вы вообще строгий учитель?

— Я считаю, что да. Когда я спрашиваю учеников, они говорят: «Нет». Я не понимаю, как так, потому что у меня довольно высокие требования к подготовке, дисциплине и домашнему заданию. Единственное, я стараюсь быть строгой, но при этом не злой. Есть серьезная грань между злым и строгим преподавателем.

— Слышала, что работа учителя сильно зависит от администрации школы. На что обратить внимание молодому педагогу?

— Такое, действительно, есть. Я работала в двух учреждениях, и это два разных подхода. Поэтому совет, который можно дать молодым педагогам — это уважать себя и не работать там, где учителя или администрация относятся к тебе несерьезно или даже негативно. Нужно очень грамотно выбирать себе место. Часто выпускники думают, что они никому не нужны без опыта работы и соглашаются буквально на первое предложение. В условиях кадрового дефицита не нужно бояться искать лучший вариант и соглашаться работать в две смены только потому, что ты — молодой специалист.

— Кстати, как родители сейчас относятся к юным педагогам?

— По-моему, один из первых вопросов, который мне задали родители: «Как быстро я выйду в декрет?» Но я не чувствовала какого-то недоверия. Предположу, что у большинства родителей оно все-таки есть. Но, если мамы видят качественную работу педагога, то без разницы какой он — молодой или опытный.

— Как считаете, чего не хватает современному учителю и что стоит улучшить в системе?

— Меня расстраивает, что школы в городе обеспечены по-разному. В новых есть интерактивные доски, 3D-моделирование, компьютерные классы, а в других — нет. Из-за этого многое приходится покупать родителям и самим учителям. Нужно работать над тем, чтобы у всех педагогов были равные возможности — и по технике, и по пособиям.

Еще не хватает специалистов — не только предметников. Я считаю, что для полноценной работы классного руководителя нужны дополнительные специалисты, иначе нагрузка становится слишком большой.

Кому-то не хватает и материалов, особенно при огромной нагрузке. Когда у учителя 40 часов и две смены, на креативность места почти не остается. Поэтому и нужны такие блоки специалистов, как у меня, чтобы помогать учителям в подобных ситуациях.

— А какими чертами или подходами должен обладать современный учитель?

— Первое — это, конечно же, гибкость. В условиях очень быстро меняющейся образовательной среды, которая у нас есть в стране, это чуть ли не первый важный навык. Это касается всего. Вторая — это креативность. Современные дети имеют клиповое мышление. Если использовать только традиционные методы, то они будут вести к меньшему результату. Конечно, всегда будут заинтересованные дети и не очень. Чтобы повышать или хотя бы поддерживать процент первых, нужно правда что-то придумывать. Третье черта буквально на века — это стрессоустойчивость.

— Какие у вас цели, как у педагога? Как думаете, со временем вы останетесь в этой сфере?

— Глобально — это просто качественно выполнять свою работу, чтобы видеть результат. Если говорить про такие мини-цели, то это больше желания, связанные с карьерой: повышение квалификационной категории, победы в различных конкурсах, с детьми в том числе. Я себя не вижу ни в какой другой профессии. Это точно. И, конечно, хочется остаться в работе с детьми. Надеюсь, что так и будет.

— Чтобы вы пожелали своим коллегам в замечательный праздник — День учителя?

— Я бы пожелала терпения и вдохновения, которые часто так нужны нам в работе, но именно их, бывает, и не хватает.

Ранее по теме: Шесть южноуральских педагогов вошли в число лучших преподавателей музыки