Maître de Chelyabinsk Angela Yanshyna a raconté comment les enseignants survivraient à la crise de trois ans dans la profession

- Comment êtes-vous devenu professeur et professeur d'histoire ?

J'étais le président du gouvernement local. Nous avons souvent organisé divers événements, particulièrement apprécié l'interaction avec les enfants. J'ai donc décidé d'aller à l'école pédagogique. Mais je m'intéressais à l'histoire encore plus tôt qu'à l'activité pédagogique: depuis la huitième année, j'ai commencé à aimer beaucoup ce sujet. Par conséquent, la question de savoir où aller ne se posait pas.

- Qu'attendiez-vous de l'école et où était la réalité différente ?

- Je me souviens que la première leçon était en neuvième. Je monte dans les escaliers et je me dis, "Les grands enfants arrivent." Et puis j'ai été choqué - combien ils sont petits. Je ne veux pas dire grand. Juste des enfants, pas des ados super gros comme je l'imaginais.

La seconde chose est la bureaucratie. Dans mon école, beaucoup d'enseignants avaient peur qu'il y ait beaucoup de paperasserie au travail. Mais ce n'est pas le cas: aujourd'hui, de nombreux processus sont simplifiés.

Le mythe que vous pouvez aider tout le monde est brisé. Peu importe à quel point vous êtes intéressé, engagé et intéressant, il est impossible d'aider un enfant destructeur sans travailler ensemble de différents côtés. Il s'agit des parents et des services de soutien - psychologues et pédagogue sociale. Ce qui m'énerve le plus dans ma profession, c'est que personne n'a besoin d'un enfant et que vous ne pouvez rien y faire.

Je suis également arrivé à l'idée que tout le monde ne pouvait pas tomber amoureux de mon sujet. Même avec les leçons les plus créatives, il est impossible d'obtenir un engagement à cent pour cent.

- Quelles méthodes d'enseignement intéressantes avez-vous ? J'ai vu sur votre bureau la salle de test, où les enfants décrivent le voyage à la pyramide de Cheops

- J'essaie d'utiliser beaucoup de techniques pour créer les leçons. Par exemple, je suis venu avec plusieurs jeux pour que les étudiants communiquent entre eux pendant la pause, plutôt que de s'asseoir sur leur téléphone.

Il existe également des formes intéressantes de travail avec l'information. Par exemple, au lieu de trente enfants qui écoutent un camarade de classe parler du temple d'Artemis, vous pouvez faire quelque chose comme une visite - si intéressante pour tout le monde.

Une autre technique avec laquelle j'ai parlé au concours était une technique pour développer la pensée créative appelée Drudl. Même si vous n'en avez pas entendu parler, vous avez certainement vu ces photos: vous les regardez et vous voyez différentes choses en elles. Il s'adapte bien aux leçons d'histoire.

- Où trouvez-vous l'inspiration pour créer les mêmes jeux ?

- En fait, ça vient tout seul. J'invente tout pour moi. J'ai un blog appelé Apprendre avec les Lumières. Parfois, j'ai cette idée. Parfois, je vois des idées sur Internet et je les adapte à la sphère pédagogique et aux leçons d'histoire.

Angela, maintenant il y a une tendance chez les jeunes enseignants: soit après la remise des diplômes, ne pas aller du tout à l'école, ou ils durent un maximum de deux ans. Vous travaillez quatrième. Comment êtes-vous resté, qu'est-ce qui vous retient ?

- La question est très bonne... Pour moi, ce n'était même pas une question de savoir si aller à l'école après l'université — j'aimais enseigner la pratique, et je savais que je voulais continuer. En fait, des pensées sérieuses sur le départ ont commencé à venir à moi l'année dernière. C'était, en passant, l'un des domaines dont j'ai parlé lors de la compétition - la crise de trois ans. Il s'avère qu'il peut être non seulement dans l'enfance, mais aussi dans la profession. En pédagogie, bien sûr, il se sent très aigu. Il y a beaucoup de façons d'y faire face. Ce n'est que par certains facteurs positifs que vous restez.

- Par exemple, quels sont les aspects positifs?

- Ce sont des moments liés aux enfants. Plus les gars vieillissent, plus ils gagnent. Par exemple, ma classe de 7e année aujourd'hui, au lieu de la deuxième leçon à l'horaire, est venue à la première et m'a félicité le Jour de l'enseignant : ils ont écrit la chanson et apporté la guitare. Plus vous voyez les retours d'enfants – à l'école comme en classe – plus vous réalisez clairement que vous faites tout bien.

Le second est le soutien de collègues et de l'administration, qui peut se manifester sous différents aspects.

Il y a d'autres possibilités. Il me semble que pour ne pas partir, vous n'avez pas besoin de vous limiter aux leçons et aux conseils de classe. Il est également important de trouver quelque chose en dehors de votre école – mais au sein de la communauté pédagogique – qui vous aidera à considérer votre profession d'une manière différente même après de nombreuses années. Par exemple, des concours, différentes communautés. J'ai lancé un blog où j'ai partagé mes idées avec mes collègues.

- Il s'avère que l'année de votre crise, vous êtes allé au concours. Et nous avons gagné. Comment c'est arrivé ?

- C'était une façon de faire face à la crise. La concurrence n'est perçue par beaucoup que d'un point de vue stressant. Il semblerait que tout devrait empirer. Mais si vous considérez le concours comme une occasion de vous montrer et de regarder les autres, il vous donne plus d'inspiration. Vous voyez des gens qui sont vraiment à leur place. Je veux apporter les connaissances à ma classe.

Angela, êtes-vous une prof stricte ?

- Je crois. Quand je demande aux étudiants, ils disent "non". Je ne comprends pas pourquoi, parce que j'ai des exigences assez élevées pour la formation, la discipline et les devoirs. La seule chose est que j'essaie d'être stricte, mais pas en colère. Il y a une grande frontière entre un prof maléfique et un prof strict.

- J'ai entendu dire que le travail de l'enseignant dépendait beaucoup de l'administration de l'école. À quoi devrait s'intéresser un jeune enseignant?

- Vraiment. J'ai travaillé dans deux institutions et ce sont deux approches différentes. Par conséquent, le conseil qui peut être donné aux jeunes enseignants est de vous respecter et de ne pas travailler là où les enseignants ou l'administration vous traitent de manière défavorable ou même négative. Vous devez choisir votre place de manière très compétente. Souvent, les diplômés pensent que personne n'en a besoin sans expérience de travail et acceptent littéralement la première offre. En cas de pénurie de personnel, vous ne devriez pas avoir peur de chercher la meilleure option et accepter de travailler en deux équipes seulement parce que vous êtes un jeune spécialiste.

- Au fait, comment les parents traitent-ils les jeunes enseignants ?

- Je pense que l'une des premières questions que mes parents m'ont posées était: "À quelle vitesse vais-je aller en congé de maternité?" Mais je n'avais aucune méfiance. La plupart des parents l'ont. Mais si les mères voient le travail de qualité de l'enseignant, peu importe à quel point il est jeune ou expérimenté.

- Qu'est-ce qui manque au professeur moderne et qu'est-ce qui devrait être amélioré dans le système ?

- Je suis triste que les écoles de la ville soient fournies différemment. Les nouveaux ont des tableaux blancs interactifs, la modélisation 3D, les cours d'ordinateur, et d'autres ne font pas. Pour cette raison, les parents et les enseignants doivent acheter beaucoup. Nous devons veiller à ce que tous les enseignants aient des chances égales, tant en technologie qu'en avantages.

Il y a encore un manque de spécialistes, pas seulement de sujets. Je crois que pour le travail complet du chef de classe, des spécialistes supplémentaires sont nécessaires, sinon la charge devient trop importante.

Certaines personnes manquent également de matériaux, surtout sous de lourdes charges. Quand un enseignant a 40 heures et deux quarts, il n'y a presque pas de place pour la créativité. C'est pourquoi nous avons besoin d'équipes comme moi pour aider les enseignants dans ces situations.

- Quels traits ou approches un enseignant moderne devrait-il avoir?

- Le premier, bien sûr, c'est la flexibilité. Dans l'environnement éducatif en évolution rapide que nous avons dans le pays, c'est presque la première compétence importante. C'est à propos de tout. La seconde est la créativité. Les enfants modernes ont une idée de clip. Si vous n'utilisez que des méthodes traditionnelles, elles entraîneront moins de résultats. Bien sûr, il y aura toujours des enfants intéressés et pas tellement. Pour augmenter ou au moins maintenir le pourcentage de la première, vous devez vraiment inventer quelque chose. Le troisième trait, littéralement pendant des siècles, est la résistance au stress.

- Quels sont vos objectifs en tant qu'enseignant ? Pensez-vous rester dans cette région avec le temps ?

- Dans le monde entier, il fait juste votre travail bien pour voir les résultats. Si nous parlons de ces mini-objectifs, c'est plus le désir lié à la carrière: élever la catégorie de qualification, gagner diverses compétitions, y compris les enfants. Je ne me vois dans aucune autre profession. C'est vrai. Et, bien sûr, je veux rester avec les enfants. J'espère que si.

Que souhaitez-vous à vos collègues pour des vacances merveilleuses ?

- Je voudrais vous souhaiter la patience et l'inspiration dont nous avons souvent besoin dans notre travail, mais c'est ce qui nous manque souvent.

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