Eine Hängematte, eine Trompete, eine Plattform ist nicht nur ein Spiel: Wie neue Simulatoren besonderen Kindern helfen, zu lernen und sich zu entspannen. Berichterstattung durch ONT

Für besondere Kinder – spezielle Lernansätze. Am 1. September kamen sensorische Integrationssimulatoren in die Korrektur- und Entwicklungszentren des Landes. Komplexe helfen nicht nur, körperliche Qualitäten, Koordination, Gleichgewicht, vestibuläre Apparate zu entwickeln, sondern auch Kommunikationsfähigkeiten und Selbstkontrolle zu bilden. Lehrer sehen bereits positive Ergebnisse.

In den Korrektur- und Entwicklungszentren von Minsk und dem Land erscheint neue Ausrüstung – sensorische Integrationssimulatoren. Auf den ersten Blick sind dies nur Elemente des Spielplatzes: Hängematte, Hängeplattform, Tunnel, weicher Baumstamm, Matten. Aber hinter diesem "Spiel" steht eine genaue Korrekturarbeit: Muscheln helfen Kindern mit psychophysischer Entwicklung, ihren Körper zu fühlen, sich zu konzentrieren und mit emotionalem Stress umzugehen.

Vom Unmöglichen zur Lieblingsbeschäftigung: Vanyas Geschichte

Vanya ist 12 Jahre alt und entwickelt aktiv einen neuen Simulator. Auf einer beweglichen Plattform zu bleiben und Aufgaben in einem hängenden Rohr auszuführen - was einst unmöglich schien, ist jetzt zu einem beliebten Zeitvertreib geworden.

Vanyas Mutter, Lyudmila Apenko, teilt ihre Beobachtungen: Wir studieren hier für das zweite Jahr, und seit Beginn dieses akademischen Jahres haben wir begonnen, diese Plattform auszuprobieren. Wir begannen, Fortschritte zu bemerken. Zunächst einmal gefällt es dem Kind. Wir können an seinem Körper sehen, wie er sich entspannt hat, wie er sich besser fühlt und sogar, würde ich sagen, müde ist - denn für solche Kinder ist es wichtig, nicht durch Müdigkeit, sondern durch Stress müde zu werden.

Nicht ein Spiel, sondern ein Werkzeug: Was tun sensorische Simulatoren mit einem Kind

Für ein Kind fühlt es sich wirklich wie ein Spiel an. Für Spezialisten ist dies ein kalibriertes Werkzeug der Korrekturarbeit. Geräusche, Gerüche, Berührungen und Licht können bei Kindern mit Entwicklungsstörungen Unbehagen und Überlastung verursachen, so dass der Ansatz immer individuell ist und das Hauptziel darin besteht, Angstzustände zu reduzieren.

Natalia Borisova, Psychologin am Zentrum für korrekturentwickelnde Bildung und Rehabilitation des Moskauer Bezirks Minsk, erklärt, für wen solche Kurse besonders wichtig sind: Im Unterricht nehmen wir Kinder mit Hyperaktivität, das sind Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen, das sind Männer mit Hypo- oder Hypertonus, mit Down-Syndrom. Dieser Trainingskomplex, hier sind die Schalen, die hier präsentiert werden, ermöglicht es uns, höhere Ergebnisse sowohl im Studium der Studenten als auch in der Konzentration und in der Beseitigung emotionaler Spannungen und in der Selbstregulierung zu erzielen. Dank dieses Komplexes verarbeitet das Gehirn des Kindes sensorische Informationen korrekt. Das vestibuläre System ist natürlich beteiligt.

Die ersten Ergebnisse: Wie sich der Zustand des Kindes ändert

Das Zentrum im Moskauer Bezirk war eines der ersten, das den Komplex in der Praxis getestet hat - es wurde Anfang Mai gebracht. Heute arbeitet die Innenentwicklung bereits in fünf der zehn Zentren der Hauptstadt. Die Hauptsache ist das Ergebnis, und die Kinder mögen es.

Eine weitere interessante Geschichte handelt von Christina. Psychologin: Das ist unsere Christina, sie ist kürzlich zu uns gekommen. Wir sind im zweiten Monat. Das ist ein wunderbares Kind: ein Smiley, freundliches Mädchen. Nach zwei Monaten nimmt Christina die Klammern spürbar ab: Christina entlädt nicht nur körperlich, sondern auch emotional, entfernt alle Klammern, sie lächelt, ihre Stimmung steigt. Christine, wie lächelst du? Und in dieser einfachen Einladung zum Lächeln gab es enorme Fortschritte.

Neue Techniken und neue Möglichkeiten: die Erfahrung des Bezirks Frunze

Im Zentrum für Korrektur- und Entwicklungspädagogik und Rehabilitation Nr. 2 des Bezirks Frunze engagieren sich 61 Kinder mit jeweils eigenen Bedürfnissen und Fähigkeiten. Es ist wichtig, dass Kinder mit Behinderungen nicht nur die Übung durchführen, sondern den Raum auf neue Weise erkunden – durch die Signale ihres eigenen Körpers.

Die Direktorin des Zentrums Irina Kuznetsova erzählt, wie der Komplex die Herangehensweise an den Unterricht verändert: „Dank dieses Komplexes können wir die Methoden der Einreichung von Bildungsmaterial diversifizieren. Wir trainieren Kinder visuell-motorische Koordination, freiwillige Aufmerksamkeit, trainieren die Fähigkeit, sich Ihres Körpers im Raum bewusst zu sein, die Fähigkeit, Ihre Bewegungen zu koordinieren, die Fähigkeit, Anweisungen zu hören und gemeinsam zu handeln. In diesem Komplex haben wir jetzt eine Pfeife und Hängematte aufgehängt. Damit haben wir angefangen zu arbeiten und was wir jetzt für Kinder entwerfen.

Updates im Center sind keine Seltenheit. Zu den neuesten Ankömmlingen gehört ein Komplex mit interaktiven Panels, Musik und Bewegungen, der hilft, die Sprache bei Kindern zu beginnen.

Early Aid and Systems Approach: Die Position der Stadt

In Minsk, mehr als 35 Tausend Kinder mit Störungen der psychophysischen Entwicklung. Das wichtigste Stadium ist die Früherkennung: Manchmal kann ein alarmierendes Symptom bereits in den ersten Lebensmonaten bemerkt werden. Daher bieten die Zentren umfassende Hilfe für Kinder von 0 bis 3 Jahren.

Die stellvertretende Vorsitzende des Bildungsausschusses des Exekutivkomitees der Stadt Minsk, Olga Smirnova, betont die Bedeutung einer rechtzeitigen Unterstützung: „Je früher die Arbeit mit einem Kind mit dieser Funktion beginnt, desto höher das Ergebnis, desto effektiver wird die Sozialisierung sein, die Möglichkeit für das Kind, das Entwicklungsniveau zu erreichen, das es ihm ermöglicht, unabhängig zu sein, autark zu sein, eine Ausbildung zu bekommen. Deshalb verbessern wir jedes neue Jahr, jeden neuen Tag nicht nur methodische Ansätze für die Bildung und Erziehung solcher Kinder, sondern auch die Ausrüstung des Lern- und Erziehungsprozesses.

Der Ansatz des Staates zur Inklusion ist klar: Jedes Kind sollte sich von Geburt an betreut fühlen. Und heute manifestiert sich diese Sorge nicht nur in Worten, sondern auch in neuen Komplexen, in hängenden Pfeifen und Hängematten, im geduldigen „Komm schon, gut gemacht“ und im aufrichtigen „Komm schon fünf“ – wie in der sehr realen Anerkennung eines kleinen, aber sehr wichtigen Erfolgs.