Una hamaca, una trompeta, una plataforma no es sólo un juego: cómo los nuevos simuladores ayudan a los niños especiales a aprender y relajarse. Reporting by ONT

Para los niños especiales – enfoques especiales para el aprendizaje. Para el 1 de septiembre, los simuladores de integración sensorial llegaron a los centros correccionales y de desarrollo del país. Los complejos ayudan no sólo a desarrollar cualidades físicas, coordinación, equilibrio, aparatos vestibulares, sino también a formar habilidades de comunicación y autocontrol. Los maestros ya están viendo resultados positivos.

En los centros correccionales y de desarrollo de Minsk y el país aparecen nuevos equipos: simuladores de integración sensorial. A primera vista, estos son sólo elementos del parque: hamaca, plataforma de suspensión, túnel, tronco suave, esteras. Pero detrás de este “juego” es un trabajo correccional preciso: los proyectiles ayudan a los niños con desarrollo psicofísico a aprender a sentir su cuerpo, concentrarse y hacer frente al estrés emocional.

De lo imposible a la ocupación favorita: La historia de Vanya

Vanya tiene 12 años, y está desarrollando activamente un nuevo simulador. Mantenerse en una plataforma móvil y realizar tareas en una tubería colgante – lo que una vez parecía imposible, se ha convertido en un pasatiempo favorito.

La madre de Vanya, Lyudmila Apenko, comparte sus observaciones: Estamos estudiando aquí por segundo año, y desde principios de este año académico hemos empezado a probar esta plataforma. Empezamos a notar el progreso. En primer lugar, al niño le gusta. Podemos ver desde su cuerpo cómo se relajó, cómo comenzó a sentirse mejor, e incluso, diría, cansado – porque para tales niños es importante cansarse no de ocio, sino del estrés.

No es un juego, sino una herramienta: qué hacen los simuladores sensoriales con un niño

Para un niño, se siente como un juego. Para los especialistas, se trata de una herramienta calibrada de trabajo correccional. Los sonidos, los olores, los toques y la luz pueden causar malestar y sobrecarga en los niños con discapacidades de desarrollo, por lo que el enfoque es siempre individual, y el objetivo principal es reducir la ansiedad.

Natalia Borisova, psicóloga del Centro de Educación Correccional y Desarrollo y Rehabilitación del Distrito de Moscú de Minsk, explica para quien tales clases son especialmente importantes: En clases, tomamos niños con hiperactividad, estos son niños con trastornos del espectro autista, estos son tipos con hipo-o hipertonus, con síndrome de Down. Este complejo de formación, aquí están las cáscaras que se presentan aquí, nos permiten lograr resultados más altos tanto en los estudios de los estudiantes, como en la concentración, y en la eliminación de la tensión emocional, y en la autorregulación. Gracias a este complejo, el cerebro del niño procesa correctamente la información sensorial. El sistema vestibular está, por supuesto, involucrado”.

Los primeros resultados: cómo cambia la condición del niño

El centro del distrito de Moscú fue uno de los primeros en probar el complejo en la práctica - fue traído a principios de mayo. Hoy, el desarrollo doméstico ya está trabajando en cinco de los diez centros de la capital. Lo principal es el resultado, y a los niños les gusta.

Otra historia interesante es sobre Christina. Psicólogo: Esta es nuestra Christina, que vino a nosotros recientemente. Estamos en el segundo mes. Este es un niño maravilloso: una chica sonriente y amable. Después de dos meses, Christina retira notablemente las pinzas: Christina descarga no sólo físicamente, sino también emocionalmente, elimina todas las pinzas, sonríe, su estado de ánimo aumenta. Christine, ¿cómo estás sonriendo? Y en esta simple invitación a sonreír, ha habido un tremendo progreso.

Nuevas técnicas y nuevas oportunidades: la experiencia del distrito de Frunze

En el Centro de Educación Correccional y de Desarrollo y Rehabilitación No 2 del distrito de Frunze, 61 niños están comprometidos, cada uno con sus propias necesidades y capacidades. Es importante para los niños con discapacidad no sólo realizar el ejercicio, sino explorar el espacio de una manera nueva – a través de las señales de su propio cuerpo.

El director del centro Irina Kuznetsova cuenta cómo el complejo cambia el enfoque mismo de las clases: “Gracias a este complejo, podemos diversificar los métodos de presentación de material educativo. Entrenamos a niños coordinación visual-motor, atención voluntaria, capacitamos la capacidad de ser conscientes de su cuerpo en el espacio, la capacidad de coordinar sus movimientos, la capacidad de escuchar instrucciones y actuar de forma concertada. En este complejo, ahora tenemos una tubería y una hamaca suspendida. Esto es con lo que empezamos a trabajar, y lo que estamos diseñando para niños ahora”.

Las actualizaciones en el centro no son poco comunes. Entre las últimas llegadas se encuentra un complejo con paneles interactivos, música y movimientos, que ayuda a comenzar el discurso en niños.

Enfoque de primeros auxilios y sistemas: La posición de la ciudad

En Minsk, más de 35 mil niños con trastornos del desarrollo psicofísico. La etapa más importante es la detección temprana: a veces un síntoma alarmante se puede notar ya en los primeros meses de vida. Por lo tanto, los centros prestan asistencia integral a los niños de 0 a 3 años.

El Presidente Adjunto del Comité de Educación del Comité Ejecutivo de la Ciudad de Minsk Olga Smirnova subraya la importancia del apoyo oportuno: “El trabajo más pronto comienza con un niño con esta característica, más alto será el resultado, más eficaz será la socialización, la oportunidad para que el niño alcance el nivel de desarrollo que le permitirá ser independiente, autosuficiente, obtener una educación”. Por lo tanto, cada año nuevo, cada nuevo día, mejoramos no sólo enfoques metodológicos para la educación y crianza de esos niños, sino también el equipo del proceso de aprendizaje y educación.

El enfoque estatal de la inclusión es claro: cada niño debe sentirse cuidado desde el nacimiento. Y hoy en día, esta preocupación se manifiesta no sólo en palabras, sino también en nuevos complejos, en tuberías colgantes y hamacas, en pacientes “come, bien hecho” y en sincero “come on five” – como en el reconocimiento real de un éxito pequeño pero muy importante.