Un hamac, une trompette, une plate-forme n'est pas seulement un jeu: comment les nouveaux simulateurs aident les enfants spéciaux apprendre et se détendre. Rapports de l'ONT

Pour les enfants particuliers – approches spéciales de l'apprentissage. Le 1er septembre, des simulateurs d'intégration sensorielle sont arrivés dans les centres correctionnels et de développement du pays. Les complexes aident non seulement à développer les qualités physiques, la coordination, l'équilibre, l'appareil vestibulaire, mais aussi à former des compétences de communication et de maîtrise de soi. Les enseignants voient déjà des résultats positifs.

Dans les centres correctionnels et de développement de Minsk et du pays, de nouveaux équipements apparaissent – simulateurs d'intégration sensorielle. A première vue, ce ne sont que des éléments de l'aire de jeux: hamac, plate-forme de suspension, tunnel, log doux, tapis. Mais derrière ce jeu est exact travail correctionnel: coquilles aider les enfants avec le développement psychophysique pour apprendre à sentir leur corps, se concentrer et faire face au stress émotionnel.

De l'impossible à l'occupation préférée : l'histoire de Vanya

Vanya a 12 ans, et il développe activement un nouveau simulateur. Rester sur une plate-forme mobile et effectuer des tâches dans un tuyau suspendu – ce qui semblait autrefois impossible, est maintenant devenu un passe-temps préféré.

La mère de Vanya, Lyudmila Apenko, partage ses observations : Nous étudions ici pour la deuxième année, et depuis le début de cette année académique nous avons commencé à essayer cette plateforme. Nous avons commencé à remarquer des progrès. Tout d'abord, l'enfant aime ça. Nous pouvons voir de son corps comment il s'est détendu, comment il a commencé à se sentir mieux, et même, je dirais, fatigué – parce que pour ces enfants il est important de se fatiguer non pas de l'oisiveté, mais du stress.

Pas un jeu, mais un outil : que font les simulateurs sensoriels avec un enfant

Pour un enfant, ça ressemble vraiment à un jeu. Pour les spécialistes, il s'agit d'un outil calibré de travail correctionnel. Les sons, les odeurs, les touches et la lumière peuvent causer de l'inconfort et une surcharge chez les enfants atteints de troubles du développement, de sorte que l'approche est toujours individuelle, et l'objectif principal est de réduire l'anxiété.

Natalia Borisova, psychologue au Centre d'éducation et de réadaptation correctionnelles du district de Moscou, explique pour qui ces cours sont particulièrement importants : Dans les classes, nous prenons des enfants avec hyperactivité, ce sont des enfants avec des troubles du spectre autistique, ce sont des gars avec hypo- ou hypertonus, avec le syndrome de Down. Ce complexe d'entraînement, voici les coquilles qui sont présentées ici, ils nous permettent d'obtenir des résultats plus élevés tant dans les études des étudiants, que dans la concentration, et dans l'élimination de la tension émotionnelle, et dans l'autorégulation. Grâce à ce complexe, le cerveau de l'enfant traite correctement l'information sensorielle. Le système vestibulaire est, bien sûr, impliqué.

Les premiers résultats : comment la condition de l'enfant change

Le centre dans le quartier de Moscou a été l'un des premiers à tester le complexe dans la pratique - il a été apporté au début de mai. Aujourd'hui, le développement domestique fonctionne déjà dans cinq des dix centres de la capitale. La chose principale est le résultat, et les enfants l'aiment.

Une autre histoire intéressante concerne Christina. Psychologue : Voici notre Christina, elle est venue nous voir récemment. On est dans le deuxième mois. C'est un enfant merveilleux : une fille souriante et gentille. Après deux mois, Christina enlève nettement les pinces: Christina décharge non seulement physiquement, mais aussi émotionnellement, enlève toutes les pinces, elle sourit, son humeur s'élève. Christine, comment souris-tu ? Et dans cette simple invitation au sourire, il y a eu d'énormes progrès.

Nouvelles techniques et nouvelles opportunités : l'expérience du quartier de Frunze

Au Centre d'éducation et de réadaptation correctionnelles et de développement no 2 du district de Frunze, 61 enfants sont engagés, chacun ayant ses propres besoins et capacités. Il est important pour les enfants handicapés non seulement d'effectuer l'exercice, mais d'explorer l'espace d'une nouvelle manière – à travers les signaux de leur propre corps.

Directeur du centre Irina Kuznetsova raconte comment le complexe change l'approche même des classes : -Grâce à ce complexe, nous pouvons diversifier les méthodes de soumission du matériel éducatif. Nous formons les enfants à la coordination visuelle-moteur, à l'attention volontaire, à la capacité d'être conscients de votre corps dans l'espace, à la capacité de coordonner vos mouvements, à la capacité d'entendre les instructions et d'agir de concert. Dans ce complexe, nous avons maintenant un tuyau et un hamac suspendu. C'est ce que nous avons commencé à travailler, et ce que nous concevons pour les enfants maintenant.

Les mises à jour dans le centre ne sont pas rares. Parmi les derniers arrivages se trouve un complexe avec des panneaux interactifs, de la musique et des mouvements, ce qui aide à commencer la parole chez les enfants.

Approche de l'aide précoce et des systèmes : la position de la ville

À Minsk, plus de 35 000 enfants souffrant de troubles du développement psychophysique. Le stade le plus important est la détection précoce: parfois un symptôme alarmant peut être remarqué dès les premiers mois de la vie. Par conséquent, les centres offrent une assistance complète aux enfants de 0 à 3 ans.

Vice-présidente du Comité de l'éducation du Comité exécutif de la ville de Minsk Olga Smirnova souligne l'importance d'un soutien en temps opportun : « Plus le travail commence tôt avec un enfant avec cette caractéristique, plus le résultat est élevé, plus efficace sera la socialisation, la possibilité pour l'enfant d'atteindre le niveau de développement qui lui permettra d'être indépendant, autosuffisant, obtenir une éducation. » Par conséquent, chaque nouvelle année, chaque jour nouveau, nous améliorons non seulement les approches méthodologiques de l'éducation et de l'éducation de ces enfants, mais aussi l'équipement du processus d'apprentissage et d'éducation.

L'approche de l'État en matière d'inclusion est claire : chaque enfant doit se sentir pris en charge dès sa naissance. Et aujourd'hui, cette préoccupation se manifeste non seulement en paroles, mais aussi dans de nouveaux complexes, dans les tuyaux suspendus et les hamacs, dans le patient, bien fait et sincère, comme dans la reconnaissance très réelle d'un petit mais très important succès.