Verhalten im Tagebuch oder ob Schulen die Disziplin mit Bewertungen korrigieren können

Wird oder wird nicht in Schulen überall Bewertung für das Verhalten eingeführt werden, ist die Frage wahrscheinlich nicht mehr wert. Diese Meinung wird von fast allen Experten befürwortet, die die Podiumsdiskussion des Forums der Grundschullehrer akzeptiert haben. Die Hauptsache ist jetzt zu verstehen, ob die Approbation dazu beitragen wird, dieses Werkzeug wirklich effektiv zu machen, oder einen fairen Anteil an Formalismus darin legen wird, der alle Bemühungen zunichte machen kann. Viele Streitigkeiten um dieses Thema entstehen aufgrund der Tatsache, dass, wenn die ältere Generation die sowjetische Erfahrung mit der Verwendung dieses Systems (mit seinen Vor- und Nachteilen) in ihrem Gepäck hat, die jüngeren Menschen im Prinzip nicht verstehen, welche Art von "Tier" so ist - Bewertung für Verhalten.

"Natürlich hat das System, das jetzt in Schulen getestet wird, bereits die Bewertungskriterien selbst, die Niveaus sind etwas anders", sagt Irina Leonidovna Kachuro, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Bildung der Stadt Tscheljabinsk, Kandidatin für Pädagogische Wissenschaften. Obwohl es schwer zu sagen ist, dass es eine große Anzahl von Innovationen hat. Pädagogik ist eine klassische Wissenschaft, in der ein gesunder Konservatismus es dem Bildungssystem ermöglicht, sich nicht nur zu erhalten, sondern auch alles zu tun, um das Kind zu entwickeln. Das heute vorgeschlagene System ist also nicht völlig neu, sondern mit Elementen der Anpassung an moderne Bedingungen. Ich hoffe sehr, dass die Approbation ernsthafte analytische Materialien liefern wird, es ermöglichen wird, ernsthafte Schlussfolgerungen zu ziehen, und diejenigen, die sie durchführen, haben alle notwendigen Werkzeuge für eine solche Analyse.

Laut dem Direktor des Gymnasiums Nr. 1 in Tscheljabinsk, Damir Timerkhanov, ist die Frage der Einführung von Verhaltensbewertungen komplex, vor allem, weil ihre Bedürfnisse von Lehrern, Eltern und Schülern völlig anders wahrgenommen werden. "Wir müssen die pädagogische Gemeinschaft nicht mit den Eltern und dem Kind vergleichen", sagt Damir Galikhanovich. Diese Zustimmung ist für Lehrer positiver, weil sie denken, dass dieses System vielleicht unter anderem das Mikroklima schützen wird, Disziplin im Klassenzimmer, wird dem Lehrer helfen, jedem, der Wissen erhalten möchte, zur Verfügung zu stellen. Aber die Eltern- und Kindergemeinschaft, die in den letzten Jahrzehnten ohne Banken, Regeln und Einschränkungen gelebt hat, hat viele Fragen. Ich habe sie auch. Eine davon ist, dass Sie meiner Meinung nach über die Spielregeln entscheiden müssen, bevor Sie anfangen zu spielen. Bisher sind viele seiner Regeln, auch für mich als Direktor, unklar. Wenn dieses Problem nicht gelöst wird, bevor alle Statuten verabschiedet sind, wird es Konflikte nicht reduzieren, sondern vielleicht sogar vergrößern.

Ein weiteres Anliegen der Panelmitglieder war die Frage, wie die Bewertung prinzipiell dargestellt wird und nach welchen Kriterien sie festgelegt wird. Die Angst, in dieser Angelegenheit einen Fehler zu machen, ist verständlich, Schulkinder sind keine Roboter, die nach dem festgelegten Programm handeln, jeder hat seine eigenen Eigenschaften, sein Temperament, sein Niveau der psychologischen Stabilität und vieles mehr, nicht wie sein Nachbar auf dem Schreibtisch.

"Ich stimme zu, dass es keine einheitliche Bewertung geben kann", sagt Natalia Kutepova, Vorsitzende der regionalen Zweigstelle der Allrussischen Organisation der Eltern behinderter Kinder und behinderter Menschen über 18 Jahre, Kandidatin für psychologische Wissenschaften. Für ein Kind ist es sehr einfach, nur zu sitzen und Anweisungen klar zu befolgen, und für jemanden ist es sehr schwierig. Meiner Meinung nach sollte das gesamte System den Wunsch des Kindes, sein Verhalten selbst zu regulieren, und den Wunsch, in Richtung universeller traditioneller Werte zu gehen, bewerten. Kinder, die nicht standardmäßig sind, werden natürlich sehr schwierig sein. Aber vor allem wird es nicht für sie schwierig sein, sondern für Lehrer, die plötzlich ein Koordinatensystem als Grundlage nehmen und dem Kind erklären müssen, was passiert. Die Risikogruppe werden diejenigen sein, die sehr aktiv sind, persönlich reif, die bereits sehr klare Werteorientierungen haben, die eine sehr starke Familie haben, in der sie ihre eigenen Werte und Normen haben. Es wird unmöglich sein, sie zu brechen, wir müssen das verstehen. Aber das ist nicht der Zweck der Bewertung. Das Ziel ist es, dem Kind zu vermitteln, dass Sie in eine bestimmte soziale Gruppe eintreten, und es gibt ein System von Koordinaten, Regeln, Traditionen. Und Sie müssen wissen, ob Sie sie tun können oder ob Sie Hilfe brauchen, um sie zu navigieren.

Zur gleichen Zeit hatten fast alle Teilnehmer an der Diskussion das Verständnis, dass es eine Anfrage für das Auftreten von Verhaltensbewertungen gab, und das System kam auf die Probe und drängte nicht von einem leeren Ort, es gibt ernsthafte Gründe, die das Bildungssystem, die Regierung und die Gesellschaft dazu drängten, sich in diese Richtung zu bewegen. Umso wichtiger ist es, sich dem System äußerst gewissenhaft zu nähern, all seine Schwächen und Stärken zu erkennen und das Werkzeug auf das gewünschte Effizienzniveau zu drehen.

"Es ist sehr wichtig, dass die pädagogischen und elterlichen Gemeinschaften eine bewusste Haltung gegenüber dieser Approbation haben", sagt Liana Mlkeyan, Architektin des Präsidentenprojekts "Club of Directors", Dozentin der Abteilung für Allgemeine Psychologie, Psychodiagnostik und Psychologische Beratung an der SUSU. Wir sprechen speziell über die Tatsache, dass wir nicht die Persönlichkeit des Kindes bewerten, sondern eine spezifische Aktion in einer bestimmten Situation bewerten, um einige Momente für den Aufbau weiterer Arbeit zu identifizieren, um zu verstehen, ob pädagogische oder psychologische Auswirkungen notwendig sind oder nicht. Dieses System sollte es ermöglichen, komfortable psychologische Bedingungen in der Bildungsorganisation nicht nur für die pädagogische Gemeinschaft, sondern auch für die Schüler selbst zu schaffen.

Es gab jedoch Teilnehmer an der Diskussion, die sich im Allgemeinen der Bewertung von Verhalten und im Allgemeinen als solche Bewertungen in Schulen widersetzten. "Da ich auf dem Gebiet der humanen Pädagogik bin, glaube ich, dass jede Einschätzung der Natur einer Person widerspricht", sagt Alexey Lavrik, der eine Montessori-Schule in Tscheljabinsk gegründet hat. Jeder hat sein eigenes Entwicklungstempo, sein eigenes Schicksal, jeder hat etwas, das eines Tages enthüllt werden wird. Pädagogik ist ein Marathon, und wenn wir anfangen, alles an einige Normen und Standards anzupassen, schließen wir sofort eine große Anzahl von Möglichkeiten in einem Kind.

Als Fazit ist es wichtig, die Leser daran zu erinnern, dass die Approbation des Bewertungssystems des Schülerverhaltens in Bildungseinrichtungen gerade erst begonnen hat, zwei Monate sind seit Beginn dieser Arbeit vergangen. Jetzt werden alle positiven und negativen Signale aus den Schulen gesammelt, gleichzeitig wird sowohl in der pädagogischen Gemeinschaft als auch unter den Eltern und natürlich den Schülern Erklärungsarbeit geleistet. Die Teilnehmer der Diskussion schließen nicht aus, dass, wenn das System während des Testens katastrophal ausfällt, es aufgegeben werden kann, aber sie glauben, dass es höchstwahrscheinlich einfach verfeinert und verbessert wird. Die "fünf" und "zwei" für Verhalten werden wahrscheinlich in naher Zukunft in unsere Schulen zurückkehren, aber sie werden ein effektives Werkzeug oder nur ein ärgerlicher Faktor sein, je nachdem, wie qualitativ und informell alle Teilnehmer dieses neue und alte System testen werden.

Das Allrussische Forum der Grundschullehrer versammelte diesmal mehr als fünfhundert Teilnehmer in Tscheljabinsk. Sie kamen aus verschiedenen Regionen, um nicht nur die Probleme ihrer Arbeit diskutieren, sondern auch ihre Erfahrungen austauschen zu können. Der Initiator des Forums für das vierte Jahr in Folge ist das Gymnasium Nr. 1 der Stadt Tscheljabinsk.

Fotobericht aus dem Forum der Grundschullehrer „Am Anfang!.