Учитель года Денис Дубаневич — о доверии, ошибках, искусственном интеллекте и репетиторах

Учитель года Денис Дубаневич ставит 10 баллов за найденную ошибку, считает с детьми скидки и уверен, что доверие к классу начинается на перемене

Говорят, математику либо любят, либо боятся. Денис Дубаневич примкнул к первому лагерю еще в начальной школе, перерешав все олимпиадные сборники. С профессией он определился немного позже, когда в день самоуправления вошел в класс с кожаной папкой старшего брата-учителя. Сегодня в активе педагога Смолевичской средней школы № 5 почти восемнадцать лет стажа, десятки победителей областных, республиканских и международных научно-практических конференций, олимпиад и несколько стобалльников. А недавно копилку пополнила еще одна награда — звание «Учитель года». Как выстроить доверительные отношения с детьми, зачем специально составлять задания с ошибками и как скидки помогают в решении геометрических прогрессий — узнали у героя в интервью-алфавите.

АЗАРТ. Математика увлекла меня еще в начальной школе. Я перерешал тогда, пожалуй, все олимпиадные сборники, какие попадались. Нравился сам процесс — это как головоломка, где в конце все сходится в единую картину.

БРАТ. Когда я учился в школе, он преподавал там историю. Помню, у меня был детский портфель, а у него — солидная кожаная папка. В день самоуправления брат доверял мне эту папку, и я с гордостью заходил в класс, чувствуя себя настоящим педагогом. Так что решение стать учителем созрело задолго до выпускного. За восемнадцать лет стажа я ни единой секунды не пожалел об этом выборе.

ВЫЗОВ. В 2014‑м я уже выходил на конкурс «Учитель года». Победил в районном этапе, но в области недотянул. Спустя годы решил бросить вызов самому себе и поставил четкую цель — взять свою номинацию. К ней я шел почти год. Мое имя оказалось в списке суперфиналистов — программа-максимум выполнена, но внутреннее ощущение подсказывало, что это еще не конец. И все-таки абсолютную победу я даже представить не мог.

ГЛАВА ГОСУДАРСТВА. Колоссальная поддержка сферы образования и педагогов со стороны Президента дает уверенность в завтрашнем дне. В стране созданы все условия, чтобы учитель мог раскрыть талант в каждом. Мне очень отзываются слова Александра Григорьевича: «В Беларуси нет чужих детей». Не должно быть деления на тех, кому нужно помогать, и тех, кто справится сам. Все они — наши, и все они — наше будущее. А от нас, взрослых и учителей, зависит, каким мы научим их это будущее выстраивать. ДОВЕРИЕ. Оно складывается еще на перемене: я наблюдаю, как дети заходят в класс. Приветливые, улыбчивые — значит, предыдущий урок прошел удачно и сейчас они готовы к математике. Бывает и по-другому: столпятся и горячо обсуждают, скажем, контрольную по физике. Тогда я задаю пару вопросов — что получилось, а что не очень, разбираю вместе с ними решение и заодно предлагаю математический взгляд. Если ребенок получил двойку по какому-то предмету, переключить его на другой лад трудно, но все равно пытаюсь, чтобы он чувствовал поддержку.

ЕДИНСТВО. Благодаря государственной политике равный доступ к качественному образованию есть у всех ребят — и в столице, и в райцентре, и в маленькой деревне. Учебники и программы у всех одинаковые, мультиборды, лаборатории и другие технологические решения сегодня есть почти везде. Остальное зависит от личности педагога. Я давал открытые уроки в самых разных школах и могу точно сказать: дети везде хотят и готовы работать, если в этом заинтересован сам учитель.

ЖИЗНЬ. Я люблю придумывать задачи с жизненным контекстом, особенно если тема сложная. Например, прогрессии — одна из самых трудных для восприятия тем. Но стоит предложить классу рассчитать с их помощью скидку, и все сразу оживают. При составлении условий беру реальные цены на маркетплейсах, учитываю стоимость доставки, добавляю сезонные акции, а ученики разбираются, где заказать дешевле. Когда в будущем ребенку действительно что-то понадобится, он сможет сам провести расчет и сэкономить. ЗНАНИЯ. Математика и физика — пожалуй, самые непростые школьные дисциплины. А чем тяжелее дается наука, тем меньше ею увлекаются. Вот почему задача учителя не просто растолковать тему, а заинтересовать предметом. Ведь без математики невозможно развивать ни одно высокотехнологичное направление. Она обязательна для поступления на специальности, востребованные реальным сектором экономики.

ИМПРОВИЗАЦИЯ. При изучении нового материала я предлагаю детям определенный формат работы. Но порой ребята задают неожиданные вопросы или застревают на каком-то задании. Тогда приходится импровизировать и переключаться на другой сценарий. Главное — к концу занятия прийти к первоначальной цели. Дисциплина в том и заключается, что дети готовы доверять учителю и идти за ним, какой бы маршрут он ни выбрал.

КРЕАТИВ. Некоторым математика как предмет не по душе — и это нормально. Но такие ребята все равно с удовольствием идут на урок, потому что у них есть возможность рассуждать, высказываться вслух, ошибаться и исправлять свои промахи. Я всегда стараюсь поддерживать азарт. Допустим, могу разыграть три десятки за разные варианты решения сложной задачи. Класс видит: думать нестандартно — это здорово, а чем больше подходов ты знаешь, тем выше шансы на экзамене.

ЛИДЕР. Статус лучшего учителя страны — это высокая планка, которую нужно держать. Но главное, конкурс показал, на что я способен. И теперь у меня есть весомый аргумент для моих учеников, если они будут сомневаться в себе: «Мне тоже было страшно, я тоже жутко волновался. Но я вышел на сцену и победил. Значит, получится и у вас!»

МАМА. Она посвятила преподаванию математики почти полвека, вела уроки и у меня. Но домашнее задание я всегда выполнял самостоятельно, мама могла лишь подсказать верное направление. Сейчас понимаю: именно такой подход научил меня думать и анализировать. Я видел, как серьезно она готовилась к занятиям, как переживала за результат и успехи своих учеников. Это отношение передалось и мне. Если у ребенка снижается успеваемость, я всегда стараюсь выяснить причину и вернуть его в нужное русло.

НЕЙРОСЕТИ. Я активно использую искусственный интеллект для подготовки к занятиям. Он часто ошибается, и мне это даже нравится. Иногда специально составляю тест так, что среди вариантов ответа нет верного. А потом предлагаю детям этот промах найти. Я не против использования ИИ для домашней работы, главное не бездумно списывать, а анализировать. Нейросети часто предлагают методы решения, отличные от школьной программы. Если ребенок сам во всем разобрался и смог объяснить логику мне — у него в запасе появляется еще один прием. А это только плюс!

ОШИБКА. На нее имеет право любой человек, и учитель не исключение. Если ребенок заметит у меня на доске описку или нерациональное решение, я сразу ставлю ему 9 — 10 баллов. Даже намеренно делаю презентации с подвохом. Это помогает детям избавиться от страха перед промахами. Если за каждую оплошность только ругать, вместо результата мы получим лишь страх и отторжение. А когда учитель спокойно реагирует, школьник не боится пробовать снова, анализирует и ищет выход. Этот навык — ключ к успеху в любой профессии.

ПРОГРЕСС. Я постоянно учусь: посещаю семинары и прохожу курсы. Вижу, как загораются глаза у детей, когда я прихожу на урок с какими-то новыми фишками. Сейчас в планах посетить мастер-классы всех конкурсантов «Учителя года», ведь интересные приемы коллег из других дисциплин всегда можно адаптировать под математику. Кроме того, хотелось бы написать книгу о своих научных наработках.

РЕПЕТИТОР. Иногда с такой просьбой обращаются родители. Я всегда советую: убедите ребенка, чтобы он внимательно слушал на уроке и добросовестно выполнял домашние задания. С учетом нашей школьной программы любой в силах знать математику минимум на 8 баллов. А если посещать дополнительные занятия и факультатив, то отметка легко вырастет до 9 — 10.

СМОЛЕВИЧИ. Весь мой профессиональный путь связан с этим краем. Здесь малая родина моей жены: она получила распределение первой, а я отправился следом. Еще на пятом курсе преподавал информатику в сельской школе Смолевичского района. После выпуска уже пришел учителем математики в городскую гимназию, которую со временем возглавил, а с 2025‑го работаю в средней школе № 5.

ТУРНИР. С 2010 года я готовлю команды к областному турниру юных математиков, а при успешном отборе — и к республиканскому финалу. За 16 сезонов мои ребята завоевали 15 дипломов, около 50 учеников стали призерами. Я всегда честно говорю детям: «В свои школьные годы я бы так точно не смог». Просто потому, что не было подобного разнообразия конкурсов. Сегодня шанс заявить о себе есть у каждого юного белоруса, было бы стремление.

УЧИТЕЛЬ. Он сегодня обязан идти в ногу со временем. Появляются новые технологии, тренды, которые дети активно обсуждают и спрашивают мое мнение. Я должен быть с ними на одной волне. При этом базовые, проверенные временем методики никуда не уходят — их просто нужно адаптировать под современность.

ФАКУЛЬТАТИВ. По сути, это то же репетиторство, только целенаправленное и подконтрольное. Группы у нас небольшие, до шести человек, поэтому я успеваю индивидуально проработать с кем-то сложную тему. Мой главный аргумент: два моих выпускника, набравшие по 100 баллов на экзамене, никогда не ходили к репетиторам — им хватило школьных факультативов.

ЧЕЛОВЕК. Мой главный принцип: ученик — это в первую очередь человек.

К примеру, у меня два седьмых класса и уроки на одну и ту же тему в них проходят по-разному. В одном большинство учится на 9 — 10 баллов, в другом — на 6 — 7. Поэтому у учителя в запасе всегда должны быть задания разной сложности, чуть выше или чуть ниже базового уровня, чтобы сильный ученик не скучал, а тот, кто ошибся, мог спокойно исправить промах и двигаться дальше. Задача педагога не просто вложить в детей знания, а научить ребят мыслить и анализировать, тогда они смогут состояться в любой сфере. Великими математиками станут единицы, кто-то выберет профессию переводчика или искусствоведа, но за каждого из них я буду рад.

ШТУРВАЛ. Девять лет я руководил гимназией в Смолевичах и одновременно вел математику в старших классах. Поставил себе условие: иду на должность, но все равно остаюсь учителем, иначе потеряю практику и общение с детьми. В прошлом году я принял решение вернуться обратно к роли педагога — считаю, что это мое призвание, и ничуть не жалею.

ЭМОЦИИ. У детей всегда можно научиться хорошему настроению: они гораздо быстрее взрослых переключаются и забывают о проблемах. Мощный позитивный заряд, который ребята каждый день приносят в класс, — мое главное спасение от профессионального выгорания.

ЯЗНИ. Это деревня в Вилейском районе, где я родился и вырос. В нашей небольшой сельской школе моя мама была единственным учителем математики.