Учитель года Беларуси Денис Дубаневич — о «цифре» на уроках и учениках-зумерах

В пятницу стало известно имя победителя конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь». Обладателем «Хрустального журавля» и новенького авто стал учитель математики средней школы № 5 Смолевичей Денис Дубаневич. Поговорили с ним о «цифре» на уроках, учениках-зумерах и борьбе с эмоциональным выгоранием.

— После конкурса вместе с супругой уехали на нем домой. Так получилось, что чуть больше месяца назад мы купили машину в кредит, чтобы во время подготовки к конкурсу я мог быть мобильнее. Пополнению в семейном автопарке особенно рада жена: теперь у каждого будет свой транспорт.

— Что вас привело в педагогику?

— Выбором профессии обязан маме — учителю математики с 50-летним стажем. Она умела построить урок так, чтобы даже самый слабый ученик мог разобраться в новой теме. Так что шансов не знать математику у меня не было. Я перерешал практически все мамины сборники задач — в том числе и для олимпиадников. А в старших классах, во время дней самоуправления, под её надзором впервые в жизни сам провел урок. Помню, как гордо заходил в класс с конспектом в руках. Кожаную папку для него одолжил старший брат Андрей, который, к слову, тоже избрал педагогическую стезю. Он преподавал историю, а сейчас руководит Кривичским специальным профессионально-техническим училищем закрытого типа.

— Обсуждаете дома рабочие вопросы?

— Конечно. Когда собираемся вместе: мама, брат, я и моя супруга (она учитель белорусского языка и литературы) — это напоминает маленький педсовет.

— Должны ли у ребенка быть врожденные способности к математике? Или талантливый учитель «вытянет» любого?

— Понятно, что не все станут математиками и будут знать алгебру на 10 баллов. Кто-то способен справится только на четыре. Но даже в такой ситуации важно, чтобы предмет продолжал нравиться. В этом, наверное, и состоит наша главная задача — создать на уроке такие условия, чтобы любому ученику было комфортно и интересно. Когда встречаю выпускников прежних лет, часто не помню, какая отметка стояла у них по моему предмету. Для меня гораздо важнее, что они рады меня видеть, здороваются, улыбаются.

— А вам бывает обидно, когда способные ученики приходят неподготовленными, ленятся?

— В таких случаях мне больше обидно за самого ребенка. Пытаюсь объяснить, что, если не научиться справляться с ленью уже сейчас, это сослужит ему плохую службу во взрослом возрасте. И что чем ты старше, тем сложнее изменить свои привычки.

— Какой комплимент вашей работе особенно запал в душу?

— В этом году на областной августовской педконференции я встретил бывшую ученицу, которая распределилась домой, в Смолевичский район. Она сказала: «Ваши уроки направили меня в педагогический вуз». И ее слова меня очень тронули.

— Используете ли вы на уроках цифровые технологии? Или вы из тех, для которых нет ничего лучше доски и мела?

— Использую. Но при этом уверен, что от мела и доски пока отказываться рано. Техника не позволяет импровизировать, а мел и доска — без проблем. С их помощью можно сделать все, что угодно: начертить график, экспромтом придумать и решить уравнение. Это важно, ведь ты никогда не знаешь, в какую плоскость уведут вопросы учеников. Приведу пример. Когда мы проходили понятие параллельных плоскостей по геометрии и функции по алгебре, одна ученица задала вопрос: «Существует ли такое понятие как параллельные функции?». Я попытался объяснить ей это у доски, потом мы вернулись к вопросу после уроков. В итоге все это вылилось в научно-исследовательскую работу, которая взяла диплом III степени на областной конференции и похвальный отзыв — на республиканской. А ещё, решая задачи у доски, дети учатся рассуждать и анализировать вслух — это тоже важно.

— Как мотивировать молодежь поступать в педагогические вузы и колледжи?

— В этом направлении уже сделано немало. За последние годы количество педагогических классов в стране возросло в разы. Ощущается этот позитивный тренд и в нашем, Смолевичском, районе. Будущим выпускникам предоставляется возможность почувствовать себя педагогом еще в школе, когда они на факультативах изучают психологию и педагогику, когда на днях самоуправления могут провести практически весь день в роли учителя. Окунувшись в этот процесс, школьники начинают понимать, подходит им эта профессия или нет. Это очень хорошая практика.

— Есть статистика, что педагоги чаще, чем другие специалисты, сталкиваются с эмоциональным выгоранием. Поделитесь лайфхаком: как справляетесь с усталостью и стрессом?

— Я считаю себя эмоционально устойчивым человеком, и это качество очень помогло мне во время подготовки к конкурсу «Учитель года». Было непросто: не все удавалось так, как хотелось, было много бессонных ночей. Когда казалось, что не справляюсь, анализировал то, что происходит, отбрасывал ненужное, неважное и фокусировался на главном. Иногда, конечно, психологически уставал. Но это было точечно и недолго. Как показывает опыт, в такие моменты нужно посвятить больше времени отдыху или хобби. Я, например, люблю взять лобзик и вырезать что-то из дерева. Или просто решать задачи — меня это тоже успокаивает.

— Не хотелось ли взять после конкурса неделю отпуска?

— Нет. Для меня было важно как можно скорее вернуться в класс, к детям. Я соскучился по школьной атмосфере, по детским улыбкам. И по тем особенным моментам, когда видишь в их глазах интерес, азарт и желание работать.

— Делать домашку с помощью ИИ?

— Стрем, конечно. Я всегда отличу работу, выполненную с помощью искусственного интеллекта.

— Писать учителю поздно вечером: «Что вы задавали?»

— Скорее, стрем. Таких случаев в моей практике не было. Но иногда ученики пишут поздно вечером перед конкурсом или олимпиадой, если вдруг у них возникли вопросы при подготовке. В таких случаях всегда отвечаю.

— Забыть имя ученика?

— Стрем. Но когда приходят новые классы, можно перепутать имена. Но я стараюсь такого не допускать: детей это ранит.

— Честно признаться: «Я сегодня не успел проверить ваши работы» — вместо того чтобы придумать более серьезное оправдание?

— Норм.

— Использовать зумерские словечки?

— Норм. Не всегда правда, получается успевать за новыми словами и мемами, которые у них появляются. Если я чего-то не знаю, просто спрашиваю, что это значит. Это нормально, когда мы учимся понимать наших детей.

derzhanovich@sb.by